Temat kompleksowy: WIOSNA NA WSI
DATA: 23.04.2020r
CZAS REALIZACJI: 2x po ok 30min z przerwą na odpoczynek/ zabawę ruchową
Temat dnia: Małe i duże
Wysłuchanie opowiadania M. Strękowskiej- Zaremby „Kaczęta, prosięta.....konięta?”
Olek, Ada i dziadkowie odwiedzili ciocię Anielę. Ciocia mieszka na wsi, daleko od miasta. Ma tam własne gospodarstwo. Olek był kiedyś u cioci i zaprzyjaźnił się ze źrebakiem. Nie mógł się doczekać, kiedy zobaczy go ponownie. Ada jechała tam po raz pierwszy. Cieszyła się, że będzie mogła głaskać i karmić zwierzęta, które hoduje ciocia. Kiedy tylko stanęła na podwórku, wykrzyknęła:
– Mogę pogłaskać owieczkę?
Ciocia zatrzymała ją w ostatniej chwili. – Lepiej nie, to baran z twardymi rogami, nie lubi głaskania. Ada zrobiła krok w tył, ale już po chwili biegła przez podwórko.
– Olek! Ciocia ma łabędzie! – piszczała zachwycona.
– Oj, Ado, Ado, to nie łabędzie! To gęsi!
Olek aż za brzuch się złapał. Gęsi rozbiegły się w cztery strony świata, za to gąsior wyciągnął długą szyję, zasyczał groźnie i złapał dziobem za sznurowadło u buta Ady.
– Ty łobuzie, nie strasz mi gości – skarciła go ciocia. Wzięła Adę za rękę. – Chodźmy do kurnika. Zobaczysz kury i malutkie kurczęta. Jest też gęś z gąsiętami i kaczka z kaczętami. Będziesz mogła je głaskać bez problemów. Olek skrzywił się. Wolałby od razu pobiec do źrebaka. Dziadek musiał się tego domyślić, bo powiedział:
– Ada pójdzie z ciocią, babcia odpocznie w domu po podróży, a my zajrzymy do stajni. Do koni i źrebaków.
Kiedy po godzinie wszyscy wrócili do domu, dzieci zasypały babcię opowieściami o swoich przygodach.
– Źrebak się do mnie uśmiechnął! Poznał mnie! Pokazał wszystkie zęby w uśmiechu i zawołał „I-haa!”. To na pewno znaczyło „dzień dobry”! – mówił uradowany Olek.
– A mnie pocałowało prosię – chwaliła się Ada.
Ciocia potwierdziła. Gdy Ada pogłaskała wszystkie dwadzieścia kurcząt, dziesięć gąsiąt i pięć kacząt, poszły do chlewni. „Tutaj są świnie z prosiętami”, uprzedziła ją ciocia. Wzięła jedno różowe prosię na ręce i podsunęła Adzie do pogłaskania. Prosię, niewiele myśląc, trąciło Adę noskiem w policzek i chrząknęło. Ada była zachwycona. Potem odwiedziła owce z owieczkami i barankami. Nie odważyła się jednak na ich pogłaskanie, chociaż ciocia zapewniała, że owcze dzieci, nawet te z małymi różkami, nie są groźne. Później, już razem z dziadkiem i Olkiem, poszli do obory, do krów i cieląt. Co się tam wydarzyło, tego dzieci nie opowiedziały. Zdradzę wam w tajemnicy, że jedna z krów pacnęła Adę ogonem w nos.
– Nic nie mówicie o krowach? – zdziwiła się babcia.
– Bo krowie ogony brzydko pachną – wyjaśniła Ada, krzywiąc się przy tym okropnie. – A wiesz, czego się dziś nauczyłam? – pospiesznie zmieniła temat. – Posłuchaj: dziecko kury to kurczątko, gęsi – gąsiątko, kaczki – kaczątko, świnki – prosiątko, konia – koniątko, a krowy – krowiątko – wyliczyła.
Ciekawe, dlaczego ciocia, dziadkowie i Olek śmiali się długo i głośno.
Lub posłuchajcie i obejrzyjcie:
https://www.youtube.com/watch?v=OdJWW6Q0VAQ
Zabawa pobudzająco-hamująca – Koniki.
Dz maszerują w określonym kierunku, w spokojnym rytmie wystukiwanym przez R
Kiedy Dz usłyszą szybszy rytm, zaczynają poruszać się po okręgu – naśladują koniki. Reagują na ustalone hasła:
− W tył zwrot – poruszają się w przeciwnym kierunku,
− Wierzgamy kopytkami – zatrzymują się, jedną nogą wykonują ruchy podobne do wierzgania,
− Stop! – zatrzymują się,
Oglądanie dostępnych ilustracji przedstawiające zwierzęta hodowlane i ich potomstwo
połącz mamę i dziecko – nazwij mamę i jej potomstwo
Zabawa rozwijająca poczucie rytmu - zagadki
Dz słuchają zagadek Bożeny Formy, które recytuje R
Powtarzają kilka razy za R kolejne wersy wybranej zagadki w nadanym przez R rytmie. R recytuje zagadki, Dz recytują razem z R, równocześnie wykonując ustalone gesty:
Lubi głośno gdakać, / naprzemiennie klaszczą, uderzają w swoje kolana/
kiedy zniesie jajko.
Każdy wie, że jest stałą
kurnika mieszkanką.
(kura)
Zakręcony ogonek, /wykonują naprzemiennie cztery uderzenia dłońmi/
śmieszny ryjek ma / cztery razy klaszczą o podłogę/
„Chrum, chrum – głośno woła –
kto jedzenie da?”
(świnka)
Na przykład łaciate, /przechodzą do pozycji stojącej,/
w oborze mieszkają. / wykonują cztery uderzenia o kolana,/
Pasą się na łąkach, / wykonują obrót wokół siebie,/
zdrowe mleko dają. /wykonują cztery klaśnięcia,/
(krowy)
Nie pieje, nie gdacze, / maszerują w miejscu/
tylko głośno kwacze.
Po stawie pływa. /wykonują ruchy naśladujące pływanie/
Jak się nazywa?
(kaczka)
Grzebień ma na głowie, / przechodzą do siadu na piętach, wykonują naprzemienne uderzanie raz w swoje kolana, następnie w kolana R/
swoim głośnym pianiem
wszystkich wczesnym rankiem
budzi na śniadanie.
(kogut)
Ćw. spostrzegawczości, Zgadnij, co się zmieniło?
Zabawa – R przygotowuje obrazki ze zwierzętami hodowlanymi lub kilka dowolnych przedmiotów. Obrazki/ przedmioty układa w dowolnym miejscu. Dz zamyka oczy, opuszcza głowę w tym czasie R zmienia położenie 2 obrazków/przedmiotów; zadaniem Dz jest odgadnięcie – c się zmieniło?
Dopowiedz i zrób – zabawa z rymami.
R mówi zdania, których zakończenia – słowa do rymu – dopowiadają Dz. Dz wykonują czynność, o której jest mowa w zdaniu.
Powiedz: prosię i podrap się po … nosie.
Powiedz: koń i wyciągnij do mnie… dłoń.
Powiedz: krowy i dotknij palcem … głowy.
Powiedz: króliczki i nadmij … policzki.
Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem …brzuszka.
Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa, …trzy.
Karta pracy; cz. 4, s. 8 /fioletowa/
Kolorowanie tak samo puzzli ze zdjęciami dorosłych zwierząt i ich dzieci. Nazywanie mam
i ich dzieci. Czytanie całościowe nazw zwierząt przedstawionych na zdjęciach (5-latki) lub
samodzielne (6-latki). Naklejanie ich zdjęć w odpowiednich miejscach.
Karta pracy; cz. 4, s. 9 /fioletowa/
Oglądanie obrazka, odszukiwanie na nim śladów zwierząt. Łączenie obrazków zwierząt z ich
śladami. Czytanie z nauczycielem (lub samodzielnie) nazw zwierząt. Naklejanie zdjęć zwierząt
w odpowiednich miejscach.
Dla chętnych:
*patrz pliki do pobrania – co nie pasuje
*patrz pliki do pobrania – wytęż wzrok
*patrz pliki do pobrania – znajdź intruza
Scenariusz opracowany został na podstawie planu miesięcznego na miesiąc marzec 2020 r., w oparciu o materiały edukacyjne Wydawnictwo MAC Edukacja oraz Program edukacji przedszkolnej ,,Wokół przedszkola” MAC Edukacja.