Temat kompleksowy: NIBY TACY SAMI, A JEDNAK INNI
DATA: 02.06.2020r r
CZAS REALIZACJI: 2x po ok 30min z przerwą na odpoczynek/ zabawę ruchową
Temat dnia: Przez różowe okulary
Co jest cięższe, a co lżejsze? – zabawy z zastosowaniem wagi szalkowej.
Prosty sposób na wykonanie w domu wagi szalkowej:
•• Zapoznanie z wagą szalkową.
Waga szalkowa.
DZ oglądają wagę, nazywają jej części za R.
•• Ćwiczenia z zastosowaniem wagi szalkowej.
Klocki: drewniane, sześcienne, miś.
R przygotował klocki: drewniane, sześcienne, i misia.
R mówi, że DZ będą porównywać wagę (masę) misia i klocków.
• Pierwsza sytuacja.
R kładzie na lewej szalce misia, a na prawej – trzy klocki.
− Co jest cięższe? Po czym to poznaliście?
− Co jest lżejsze? Po czym to poznaliście?
• Druga sytuacja.
R kładzie na lewej szalce misia, a na prawej – cztery klocki.
− Co jest cięższe? Co jest lżejsze?
− Po czym poznaliście, że cztery klocki ważą tyle co miś?
(Ilość klocków musi być taka, aby ich masa równoważyła masę misia).
• Trzecia sytuacja.
R kładzie na lewej szalce misia, a na prawej – pięć klocków.
− Co jest cięższe? Po czym to poznaliście?
− Co jest lżejsze? Po czym to poznaliście?
•• Ćwiczenia w porównywaniu masy przedmiotów.
Różne przedmioty, np.: klocki, piłeczki, lalki, misie, tworzywo przyrodnicze, wagi szalkowe.
DZ porównuje masę wybranych przedmiotów i określa, co jest cięższe, co jest lżejsze.
Możesz obejrzeć filmik:
KACZOR DONALD - jak działa waga. Nauka dla dzieci
https://www.youtube.com/watch?v=TzVrlCYfMrA
Malowanie lub rysowanie „Mój portret”
Narysuj swój portret.
Zabawa Wyrażamy emocje – rozwijająca zdolność koncentracji podczas działania oraz koordynacji
słuchowo-wzrokowo-ruchowej.
obrazki przedstawiające twarze wyrażające różne emocje, „coś” do wystukiwania rytmu
*patrz pliki do pobrania – BUZIE EMOCJE
Przykład:
Rozłożone obrazki. W rytmie DZ maszerują w określonym kierunku. Na przerwę zatrzymują się, a R czyta tekst Bożeny Formy:
Kiedy na niebie słoneczko świeci,
cieszą się bardzo dorośli i dzieci. /buźka RADOŚĆ/
R zadaje pytanie.
− W jaki sposób można wyrazić emocje dorosłych i dzieci, o których jest mowa w wierszyku?
R tak kieruje wypowiedziami Dz, żeby uzyskać odpowiedzi: poprzez śmiech, podskoki,
klaskanie. Następnie DZ powtarzają wspólnie z R. tekst. W rytmie wygrywanym dzieci klaszczą, podskakują.
Na zakończenie Dz wybiera prawidłowy obrazek i umieszcza go np. na stoliku
Dz stara się zaprezentować widoczny na obrazku wyraz twarzy.
Zabawę powtarzamy, przedstawiając dzieciom kolejne wierszyki. DZ recytuje je zgodnie
z rytmem proponowanym przez R. grającego na dowolnym „instrumencie”.
Dzisiaj po niebie płyną czarne chmury,
deszcz pada i każdy ma humor ponury. /buźka PONURY/
DZ porusza się, przenosząc ciężar ciała z nogi na nogę; powtarza tekst znudzonym głosem, zgodnie z rytmem wystukiwanym przez R
Kiedy mam zły humor i kiedy mnie złość dopadnie,
jestem niegrzeczny, choć dobrze wiem, że to bardzo nieładnie. /buźka ZŁOŚĆ/
Dz grozi palcem, recytuje tekst oburzonym tonem, zgodnie z rytmem …..
Kiedy dziecko się boi ciemności dookoła,
wtedy mamę i tatę do siebie głośno woła./buźka STRACH/
DZ robi przerażoną minę i recytuje tekst szeptem, zgodnie z rytmem ...
Płaczę, kiedy jest mi smutno i wszystkiego dosyć mam,
łzy mi płyną po policzkach i chcę zostać wtedy sam.//buźka SMUTEK/
DZ powtarza tekst płaczącym głosem, zgodnie z rytmem ….
Zabawy Miny i minki.
DZ mimiką naśladują polecenia R.:
Jesteście smutni. DZ układają usta w podkówkę,
Jesteście zdziwieni. DZ marszczą czoło,
Jesteście przestraszeni. DZ szeroko otwierają oczy, otwierają usta tak jakby chciały powiedzieć głoskę O,
Dmuchacie na płomień świecy. DZ wykonują głęboki wdech i wydech,
Śpicie. DZ zamykają oczy.
Zabawa Przyjazny dotyk.
nagranie muzyki relaksacyjnej.
R poprzedza zabawę krótką rozmową na temat tego, jakie gesty i czynności wobec drugiego
człowieka są miłe, a jakie nie są miłe. Następnie R włącza nagranie wolnej, relaksacyjnej
muzyki, w czasie której DZ spacerują po sali i wykonują polecenia wygłoszone półgłosem. Np.
− Przytul kogoś z rodziny
− Przywitaj się uprzejmie z członkiem rodziny
− Pogłaszcz kogoś z rodziny po głowie.
Swobodne wypowiedzi dzieci „Moim marzeniem jest......”
Karta pracy, cz. 4, s. 55./fioletowa/
Kolorowanie w każdej parze cięższego przedmiotu. Kończenie rysowania wag według wzoru.
Dla chętnych:
*patrz pliki do pobrania – dopasuj postać do sytuacji, arkusz A i B /wytnij obrazki , dopasuj postać z arkusza B do sytuacji z arkusza A/
*patrz pliki do pobrania – dopasuj wycinek
*patrz pliki do pobrania – szeregi
Scenariusz opracowany został na podstawie planu miesięcznego na miesiąc marzec 2020 r., w oparciu o materiały edukacyjne Wydawnictwo MAC Edukacja oraz Program edukacji przedszkolnej ,,Wokół przedszkola” MAC Edukacja.